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2008年浙江省高中会考英语试卷评析及教学对策
| 文章作者:佚名 | 文章来源:网络 | 文章录入:henry | 更新时间:2008-11-24 | 字体: |
2008年浙江省高中证书会考(高二)英语试卷评析及教学对策
 
瑞安市三中  余晓平(整理)
吴小艳  周丽玉  陈斐斐  郑海霞  刘丽霞
 
浙江省英语会考试题着重考核学生在高中阶段学习英语学科的基础知识、基本技能和基本语用能力,考查学生对所学高中英语的基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识进行分析、解决实际问题的能力。2008年浙江省高二英语会考是浙江省在实施新课程以来的第一次会考,对今后的会考有借鉴意义。今年的浙江省会考试题较往年更大程度上重视语言意义、时代意义,贴近学生的实际生活,重视学生的生活体验,例如,试卷中出现了Chang’e-1、e-market、General Technology、the 2008 Olympic Games等时尚的名词和内容,非常符合现代高中学生张扬、时尚的个性心理特点,具有鲜明的时代特征。
今年的浙江省会考英语试卷设题结构、题型及分值基本上以2007年浙江省的会考为模本,所不同的是把短文改错换作单词拼写。较往年的省会考英语试题明显加强了试题的语境因素。试题的设计科学规范,整体难度适中,且有一定的区分度;命题符合高中证书会考标准要求,对新教材的把握准确;各个部分试题难易搭配恰当,对重点知识覆盖率较高;考查学生语言运用能力的方面亦与会考标准要求基本呼应,总体难易度控制恰当,与高二目前英语教学进度相适应,能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平,具有较高的信度和效度。体现了英语测试改革方向:突出语篇,强调应用,注重交际。另外,总分量较合理,学生基本能在规定时间内完成整个考试过程。
 
下面就今年的浙江省会考英语试卷各大题作简要评析
 
一、听力  20分(觉其听力难度比2007年略难。可体现在语速增快之上。)
命题特点:
1.所涉及的话题都是高中学生熟悉的日常生活内容。
2.口语特点明显,句子长度较短,结构较简单,用词通俗,语言难度不大。
3.测试的问题基本上是以特殊问句形式出现,即以what , how , who , which , when , where , why 等开头的问句形式。
测试题的分析:
整体上测试题难度适宜,除了第一节的第2 ,5,9 题和第二节的11, 14 题。
第2题:答案为A。其干扰项是 coffee for a change 但平常他常喝milk。
第5题:答案为B。考查学生对关键词的把握如cold , snowing outside….
第9题:答案为A。学生对固定句型was supposed to be here at a quarter to ten 不了解。
第11题:答案为B。学生可能对I was working on my new book .这一句因语速过快与连读的缘故,导致误选。
第14题:答案为B。考查学生对其细节的理解以及语速的变异,其重点在they ,for holiday以及go abroad的辨析。
对听力教学的几点建议:
1、培养学生学习英语的兴趣。
2、简化听力活动环节,降低听力难度,采用“头脑风暴法”启发学生积极思考,快速激活学生头脑中的各种相关图式。
3、掌握好英语语音基本知识。针对学生自身发音不准这个事实,在日常教学中,多让学生听录音跟读、复读,让学生掌握标准的语音、语调。只有把语音学准读准,才能进行听音辨音。建议利用早自修听录音跟读练习,跟读过程中,只求读准语音。通过对学生听觉的反复刺激,使学生的听觉对规范语音形成一种定势,从而提高学生的辨音能力。
4、扩大学生的词汇量,掌握短语和固定用法。
让学生广泛阅读各种题材的文章,积累丰富的词汇量,如《学英语报》,《 21 世纪英文报·中学生版》,《学生双语报》,《英语周报》,《英语辅导报》就是非常好的材料来源。在平时听力教学和其它教学中,让学生多做听写的练习,由词到句,由句到篇,由易到难,循序渐进,逐步提高,积累大量的词汇对学生有百利而无一害。
5、掌握好语法知识。
掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架,熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。
6、坚持用英语授课。
目前制约学生听力水平提高的一个重要因素是听力环境问题。教师在教学中必须充分利用有限课堂时间,坚持用英语组织教学,增加学生听的机会,培养学生用英语思维的习惯,促使学生用英语学英语,亦使课堂成为一个小小的英语世界,培养学生英语思维习惯,摆脱母语的干扰。
7、丰富文化背景知识
高中英语教学大纲明确指出,掌握语法知识有助于语句结构正确,而熟悉有关文化知识,则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度,既取决于他们语言水平的高低,更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。有少数学生在听的过程中,尽管每个单词都听清楚了,但连贯起来却不知所云,这主要是因为对背景知识不了解。因此,教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯,扩大知识面,特别要注意中外文化差异。   
英语听力理解过程是涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识及一般性常识的综合过程。在训练中必须注意提高单项技能与提高综合技能相结合,培养语言听力能力与语言其它能力相结合,只有这样,才能真正提高听力水平
 
二、单项填空 10
2008年省英语会考单项填空题与往年的省英语会考试题基本保持一致,保证了省高中证书英语会考命题的相对稳定性。其最大的特点就是回归基础,考查内容常见,题干结构简单,句子相对较短,在题干中突出语言情景特点,创设的语言情景真实、完整,要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识,既遵循了既定命题原则,又充分体现了语言测试的交际性原则。试题活而不偏,易中有难,口语化倾向明显,实用性强。本题测试覆盖面广且又相对集中.没有偏题、怪题,命题较为成功。试题考查要点突出:主要考查考生语法及词汇知识,强调对动词用法的考查。另一个特点是:试题设计情景化、语境化,寓语法规则于实际应用之中。所及考点主要测试了学生对常用单词、短语、习语和日常交际用语等知识的识记、识别、单句理解、语境会意和对以上知识的运用能力。
2008年浙江会考卷单项选择主要考查的知识项目:

题号
考查项目
分析   (会考导引上有类似的题)
16
不定冠词  
P21里的 3 与P118 上的第16题
have a good time
17
不定代词
P60 第7题
either  因为题目最后一句的缘故I really don’t mind.
18
形容词
P64第12题
the biggest  因为有限定范围in the world
19
介词
主要考查学生对常用介词与名词的搭配
about
20
动词时态
P75 -7和P125第20题      
因动作有先后,所以用过去完成时。但又由于有for引导的时间段,使其不能与瞬间动词连用,所以就选had been on
21
There be 句型
主要考查固定句型There is no need for us to do.
22
动词短语辨析
P82第17题    主要考查put后跟不同介词和副词所表不同的意思
put off ,put up (临时搭建),put on , put out
23
并列句
and
24
介词短语辨析
P67主要对As a result, for example ,after all, at first这4组词的辨析,得其因果关系
25
交际用语
要结合上下句意.

单项选择复习建议:
单项选择题所考查的范围较广,所以要想做好此类题一要具备扎实的英语基础知识,二要紧扣语境,抓住关键词。具体应注意以下几点:
1、复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯用语、动词的时态和语态、动词、名词、形容词、副词辨析以及不同词性的词的用法。
2、在解题方面要突出语境,在语境中选语句和词汇,防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境(即上下文)决定的,答题时如忽视了语境,就很容易答错题。
3、在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构,注意宾语从句、感叹句的语序。
4、掌握习语和日常交际用语。应掌握考试说明中的词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同,对于一些日常交际用语应记牢。
 
三、完形填空 15 分
完形填空题重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力,对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力,是信度、效度和区分度较高的题。
2008年的完形填空题继续保持了该题型选材和命题的一贯原则:
⑴选材上以记叙文或夹叙夹议的形式通过叙述一个小故事以小喻大,蕴涵了一定的人生哲理。文章叙述的是某教师通过一个生动形象的例子向学生讲述如何安排时间的问题,从而使他的学生终身难忘、受益非浅
⑵此次完形填空题的设空,仍以实词为主,基本不涉及纯语法项目,侧重考查学生对社会生活的了解和上下文的理解。文章内容与学生平时的学习生活很接近,且句式并不复杂,学生在较短的时间内就能把握住文章的主旨大意,同时,选择项之间也没有过多的干扰。但是,得高分不容易,因为夹叙夹议型的短文对缺乏生活阅历的学生来说要难理解得多;另一方面好些题目学生得在阅读理解全文的基础上,根据上下文所提供的语境和信息词进行推理和判断,同时,还得顾及语法知识,习语和句型结构等内容才能选出正确答案。
另外,选项的设置难易结合,既保证了大部分考生能顺利答题,又确保了试题的区分度。难、中、易的比例大致维持在2:5:8。其中26、29、30、31、32、34、39、40等试题通过上下文理解可以轻易选出正确答案。比较难把握的是28、38二道题。尤其是38题 point是一词多义,对考生会产生一些干扰作用。
教学策略:
1、鼓励学生阅读《心灵鸡汤》这样带有情感色彩和人生启迪的书籍。英语学习不仅是背诵单词,做阅读练习,它应是心灵的净化,文化的沟通,文明的传递。如果英语教学能像中文那样带着学生去欣赏英语文字的美,体会它的文化情感深意,英语教学就上了一个新的台阶。会考、高考完型填空的命题趋势,正呼唤着这种变革。
2、指导学生重视语篇学习,构建语篇意识。在做完型填空练习题时,培养学生在把握整体的前提下,充分利用上下文,把握主旨,瞻前顾后,选择最佳选项。
3、指导学生正确理解语境的含义。语境context在英文中指“某事或某物发生的环境或应该考虑到的环境或背景”,语境大致可分为四个层次:指空格前后的单词、词组和句子;空格前后的细节内容;全文的结构和主旨大意;作者的背景,写作思路,态度观点。尤其是后两者,只有正确理解了语境的完整含义,才能做出准确地选择。
4、在做完型练习时,不要盲目填空。步骤1、浏览全文,掌握主旨;步骤2、瞻前顾后,试选答案;步骤3、复核全文,弥补疏漏。
 
四、阅读理解 32 分
从阅读理解部分看,与前几年一样,仍选取了4篇文章,分为两节,第二节为任务型阅读,命题的方向与高考命题趋向保持一致。第一节为三篇阅读理解:A是Tony写的两篇日记;B为第一人称的作者对于一个小镇的叙述,C是一篇关于高二通用技术课程的应用文;第二节四段描述和四个地点(名胜)的配对题。从选材上看,题材贴近学生实际,贴近生活,为学生所熟悉或乐于了解,同时,内容多样化,既涉及地理、历史,又有人文、社会现象、课程介绍等。文中陌生词汇不太多,有利于考生对文章的理解。主要对考生有以下要求:① 理解文章主旨;② 理解文中具体信息;③ 根据上下文推测生词的词义;④ 做出简单的判断和推理;⑤ 理解文章的基本结构;⑥ 理解作者的写作意图。,短文后面的问题和选项设计总体来说比较直接明了,没有模棱两可的现象,有利于学生答题。难度适中略偏易。
效度指考试的准确性,反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的试卷,能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。根据教学大纲或考试大纲进行命题,是保证考试效度的基础。从2008年浙江省高二英语会考标准看,按照《高中英语课程标准》(七级)的要求,阅读理解部分的考试效度是较高的。
信度是指考试的可靠性,即考试结果的可信程度。信度高的试题很少受到外部因素的影响,试题效度高,质量可靠,考试保密措施可靠及阅卷标准严格、规范、统一都能提高试卷信度。阅读理解部分的考试效度是较高,说明阅读理解部分的考试信度也是较高的。
从整体看,阅读理解部分是符合2008年浙江省高二英语会考标准的信度和效度都较高的试题。
教学建议:
1、 研读会考标准,按照《高中英语课程标准》(七级)的要求,把握命题的基本规律,提高考生的得分能力。
2、 培养良好的英语学习习惯,加强学生阅读技能的培养,让学生通过阅读理解训练,增强英语语感,培养阅读技能。
3、 阅读材料的题材与内容的选择要注意多样性与时代性,尽量选择“原汁原味”的英美文章,体现命题的时代性,向新高考的命题发展新趋向靠拢。可以多读各种题材的英语短文,尤其是可以多读一些没有作业的休闲性、情趣性的英语小文章以增加阅读的兴趣。
4、高中英语教师在日常英语教学中要重视课文的基本教学,以教材为载体,从语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个方面激发学生学习英语的兴趣同时加深对本国文化的理解与认识,培养学生的综合语言运用能力。
 
五、单词拼写 8
根据新课标新教材的要求,今年高二学生参加英语科的会考。试卷中增加了单词拼写题,也符合新课标的要求,平时练习都有此题型,学生应该对该题不陌生。这道题命题的特点是:特别强调基础,卷2的单词拼写总共8分,这8分的题目的是考查考生对基础知识的掌握。从本次的试卷上看,这部分题目考得的确“非常基础”。会考所选单词大部分源自初中和高一时学的单词,都是教学大纲和会考说明中要求学生必须要掌握的单词。单词的拼写难度不大。注重考查基础词汇,且设置了较为充分的语境,因而对词汇的运用能力也有所要求。所考查的单词均为实词,词性分配合理,考查两个动词(borrow, fight),两个名词(window, part),两个形容词(shorter, proud),一个副词(carefully)和一个序数词(first)。所以要求学生正确判断词性,但遗憾的是考查的动词和名词都没有词形变化的要求。总体来说考查词汇在语境中的运用。今年会考的单词拼写题句子结构不复杂,语境清晰,考生一般都能比较顺利地想出所缺单词。所以这道题信度高、效度高。
数据抽样分析:
我市教研室英语教研员潘老师对这道题做了现场抽样调查。本人针对抽样统计的数据作以下的评析:虽然考查的单词并不难,但从抽样来看学生的这道题得分率并不高,如下:

内容
题号
分值
本市(抽样)平均分
单词拼写
57-64
8
4.36

题 号
57
58
59
60
61
62
63
64
得分率(%)
81
58
76
50.5
63.5
30
24.5
66.5

从阅卷情况来看,纠其失分原因,大部分是由于基础知识学得不够扎实,单词拼写记忆不扎实所致。本人把它归纳为以下几点:
1、知其意而不知其拼写:如把57题的first, 错写成了frist; 把59题的borrow 写成了bollow\borow\borrown; 把62题的fight 错写成了flight;把63题的proud 错写成了pround\ praud\ prowd; 把61题的shorter 错写成了shotter\ shoter 等等。学生可能知道该填什么意义的词,也可能知道大概读音,可是就是没能写得正确。
2、只见树木不见林:固定词组没掌握好、语感又不强所致。 如60题的 play an important part in , 63题的 be proud of , 学生错写了毫不相关的各种以 p 开头的单词,如:project, point, party, promised, preparing, proving, popular, plenty 等等。以及62题的 fight for 短语失分率很高。
3、没有善于利用语境做出正确的判断。如61题,前面有longer 就应该知道填shorter (比较级)。
4、粗心大意、书写不规范:形近意不近的词胡乱写。
教学建议:
根据阅卷中发现的问题和平时自己的教学经验,提出下面几点建议,仅供参考:
1、了解浙江省会考及高考单词拼写的命题特点与特征,以利于“知己知彼、百战不殆”。
2、认真学习《高中英语课程标准》,夯实学生的英语语言基础知识。
(1) 要重视词汇教学。在平时教学时要不间断地强化学生对词汇的记忆(特别是词汇表中的黑体词,要求必背的词和短语);要帮助学生归纳和总结一些词的固定搭配;对重点词汇一定要给学生讲清楚它们的基本用法,特别要提醒学生注意高中词汇中一词多义的现象;要精心设计例题,在真实语境中训练词的用法,以巩固学生记忆词汇的效果,提升学生理解和运用词汇的能力。
(2)强化基本词法、句法知识的训练,提高语言的准确性。
(3)提高习语、固定词组运用的复现率,提高语言表达的流畅性。
(4)要重视语法复习。重点语法知识要进行一次系统的复习;语法知识的讲解有利于学生对单词拼写题中词形的正确形式的把握。

3、培养良好的英语学习习惯,加强学生朗读、阅读技能的培养,让学生通过大量的训练,既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生英语语感这种潜能力的培养。增强学生良好的英语语感。

六、书面表达 15 分
该卷书面表达的话题是有关于如何观看2008年奥运会,命题能够面向全体,贴近时代,接近生活,也符合现代高中学生个性的心理特点。
根据阅卷过程中抽样200份数据分析,写作均分8.42分,得分率56.13%,得分偏低。翻阅书面表达全部答卷以后,阅卷老师最深的印象是,考生的审题能力还需提高,语言知识和语言能力普遍不理想。比较集中的典型错误有:
1、审题不仔细。
此次写作先给出两种观看奥运比赛的方式,再要求学生根据提示内容写出自己喜欢观看比赛的一种方式和理由。但是令人惋惜的是有相当一部分学生审题错误,他们以大量篇幅书写Some people think…, others think…, 最后仅以一句话结尾阐述自己观点:In my opinion, I like…, 本应该重点说明的自己的观点只用一句话就草草了事。或者观点根本就不明确,如:In my opinion, both of them are OK, we can enjoy it not only in the gym, but also on TV.
2、对基础知识的掌握不够扎实。
a.时态使用混乱
本文时态应以一般现在时为主,根据需要文中也可以用到一般将来时。但部分学生在文中却出现了一般过去时,如:I think it was quiet and free. Everyone had different opinions.等。
b.情态词使用不当
如:I can to be close to the stars.
We can watching TV.等。
c.非谓语动词用法混乱
如:I agree watching games on TV.
Watch games in gym is good.
I look forward to watch games in the gym.. 等。
d.词性转换不够明确
如:I choice to watch TV.
I am pride of watching games in the gym.
It is safety to watch games at home. 等。
3、没有掌握英语基本的句子结构。
汉语式思维模式较多,在书面表达中用汉语的顺序将英语词汇组合成句子,部分学生写出了以下令人无法理解的句子:
   No matter at home or in the gym, people all watch the Olympic Games.
   I think at home much better than in the gym.
   There will be many people come from many countries.
4、英语语感较差。
相当一部分学生遣词造句和组句成篇的能力较差,句子之间,段落之间缺乏连贯性,不讲究连词的使用和句子的前后呼应与搭配,句式单一,行文单调。
5、书写不规范,卷面不整洁。
部分考生卷面涂改严重,书写潦草,随意,字形不清,字数不够;在英语基础弱的学生中单词拼写错误,单词单复数形式错误比比皆是。
教学建议:
1、要求学生积累一定量的短语、习惯表达法和精彩句式,避免“Chinglish”的出现。落实语言基础知识,特别注意与汉语用法有差异的内容,如:名词单复数、动词时态和语态、短语搭配等。要求学生掌握语法知识,弄清句子结构,扩大学生的词汇量,使学生有一定的输入量,从而有较好的输出量,提高写作水平,尽量减少母语对英语学习的干扰。
2、从正面入手,强化正确意识和语感,可在理解的基础上背诵一些范文,并加以模仿运用。
3、多动笔,在写作的评价方面采用自评—互评—反馈—教师复评—师生共评的方法,让学生在不断的反馈、矫正过程中提高自己的写作能力。
4、注意培养学生良好的书写习惯,在平时要帮助学生养成写完后仔细通读全文,认真检查并加以修改的好习惯,提高语言表达的得分率。
            
2008年2月
数据载入中……
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